Уроки на износ. Почему новые нормы времени на «домашку» вызвали скандал в Госдуме

Чиновники рассчитали, сколько именно часов школьник должен корпеть дома над учебниками — максимум 3,5 часа для старшеклассников. По мнению председателя Госдумы, эти нормы не оставляют времени ни на семью, ни на отдых. В чем же настоящая причина перегруза, если не в домашних заданиях, выясняла «Фонтанка».

Российские школьники должны тратить на домашние задания максимум 3,5 часа по всем предметам. Такое максимальное единое время установило Минпросвещения.

«Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не должен превышать продолжительности выполнения 3,5 часа», — рассказал глава Минпросвещения Сергей Кравцов (цитата по РИА Новости).

Кроме единого времени, есть нормы и для каждого класса. На выполнение домашнего задания должно уходить:

• первый класс — не более одного часа;

• второй и третий класс — не более 1,5;

• четвертый и пятый класс — не более двух часов;

• с шестого по восьмой класс — не более 2,5 часа;

• с девятого по одиннадцатый класс — не более 3,5 часа.

Министр Кравцов добавил, что все нормы согласованы с Роспотребнадзором и учитывают возраст каждого ребенка.

На озвученную норму в 3,5 часа для старшеклассников отреагировал председатель Госдумы Вячеслав Володин в своем телеграм-канале. Он пришел к неутешительным выводам, когда описал распорядок дня старшеклассника.

«Министерство просвещения считает, что школьники, независимо от класса, не должны тратить на выполнение домашнего задания более 3,5 часа. В таком случае распорядок дня старшеклассника может выглядеть примерно так: 8:00–14:00 — учёба в школе; 14:00–16:00 — дорога домой и короткий отдых; 16:00–19:30 — выполнение домашней работы», — написал Володин.

Фактически старшеклассник, считает думский спикер, отдает учебе 12 часов. «А где же время на дополнительные занятия, секции, общение со сверстниками и семьей!? При такой нагрузке его просто нет», — заявляет председатель Госдумы.

Володин добавил, что 3,5 часа — это еще не максимум и «может быть больше». Он анонсировал, что вскоре Госдума вернется к рассмотрению вопроса о чрезмерной нагрузке на школьников.

Это не первый случай, когда Вячеслав Володин обращается к школьной тематике. В прошедшем августе спикер Госдумы в своем телеграм-канале предложил подписчикам обсудить полную отмену домашних заданий. Проблему он определил так: многие школьники делают задания дома при помощи ИИ, есть ли в этом смысл?

«У детей появляются новые возможности для формального выполнения домашнего задания — технологии искусственного интеллекта, поиск готовых ответов в интернете и т. д. Тем самым всё это порой превращается просто в пустую трату времени», — говорится в посте Володина.

На новую инициативу Минпросвещения о нормативах для домашних заданий в «Фонтанке» отреагировал не только парламент, но и практики. Директор лицея № 369 Красносельского района Константин Тхостов, к которому обратилась «Фонтанка», напомнил, что подобные нормативы не новость: они прописаны в СанПиНах еще с советских времен. Однако, по его словам, главная проблема — не в цифрах, а в культуре преподавания.

«Что в советское, что в нынешнее время все грешат наказанием в виде домашнего задания за плохое поведение на уроках. Ах, вы так себя плохо ведете? Будьте любезны самостоятельно параграф изучить», — поделился руководитель образовательного учреждения.

По мнению Тхостова, если учитель ставит перед собой цель именно научить детей, то на уроке будет пройдено необходимое количество материала, а на дом будет задано не более 25% от пройденного в ходе занятия.

«Многие педагоги грешат тем, что в 22 часа где-нибудь в личных чатиках вбрасывают „домашку“, которую нужно сделать к 8, и забывают о нормах сна у детей. Ответственность за организацию всех процессов в школе лежит на директоре, заместители помогают руководить так, чтобы не было больно и обидно за бесцельно прожитые дни», — описал другую проблему директор.

В лицее № 369 есть группы продленного дня с 1 по 6 класс, которые помогают снижать нагрузку на школьников. «Ребята выполняют, в частности, домашние задания и уходят домой с выполненными. Здесь вопрос решен именно так. Контроль объемов домашних работ осуществляется теми, кто эти объемы задает», — сказал Константин Тхостов и добавил, что во вверенном ему учебном заведении на отметки «хорошо» и «отлично» учатся 84,5% детей.

Вопрос использования ИИ учениками при решения домашних заданий, по мнению Тхостова, тоже зависит от педагогов. Он считает, что задания вроде эссе или рефератов — это точно искусственный интеллект: «Всё зависит от учителя. Если учитель хочет увидеть работу искусственного интеллекта, значит домашнее задание будет как раз под это. Если он уважает себя и тех, кого учит, то задание будет содержать эксклюзивный материал, который ребенок с удовольствием будет делать сам».

Проблема перегруза школьников лежит гораздо глубже споров о количестве часов на «домашку», уверен Михаил Богданов, учитель информатики и руководитель ассоциации «СПб городской родительский комитет». Есть более глобальные вызовы, которые надо решать только с профессиональным подходом.

«На мой взгляд, есть проблема несбалансированности программ и отсутствия анализа изменений в них, которые произошли за последние 15-20 лет. Перегрузка у детей возникает ровно отсюда», — поделился специалист.

По мнению Богданова, негативную роль играет и внеурочная деятельность. Изначально она задумывалась как занятия в форме походов в театры или музеи, но реализовать это систематически оказалось невозможно.

«Внеурочная деятельность незаметно превратилась для всех в урочную деятельность по подготовке к ВПР, ЕГЭ, ОГЭ и всему остальному. Это только одно из направлений, которых в школе с десяток», — объяснил он и добавил, что это тоже нагрузка на ребенка.

Однако учителя, отметил Михаил Богданов, вынуждены давать большие домашние задания, потому что того требуют школьные программы. «Разговор нужно вести не от того, сколько часов должно быть отведено, а какая программа у нас записана в школе», — считает глава ассоциации «СПб городской родительский комитет».

Проблема использования школьниками ИИ есть, считает Богданов, но ее предлагают решать совершенно не теми способами.

«Сами школьники прекрасно понимают, когда учитель дает задание, которое не позволяет использовать ИИ. Они и не будут его использовать. Однако учитель вынужден его давать в силу того, что он, например, перегружен… Он дает, что у него под рукой. Готовое домашнее задание — ГДЗ. И дальше все бегут к ИИ, быстренько списывают. Не отрабатывают учителя, не отрабатывают дети. И в итоге имеем необученное поколение», — рассказал Богданов.

Глава ассоциации призвал профессионально и научно разбираться в причинах проблем, а не решать их «отрезанием головы» — отменой домашних работ.

Учитель истории и обществознания школы № 307 Адмиралтейского района Никита Емельянов поделился с «Фонтанкой», что признает проблему перегруженности учеников, но не видит какого-нибудь простого и очевидного решения.

«Детям нужно получать еще дополнительное образование — музыкальные школы, художественные школы, секции. Почти каждый ребенок занимается чем-то вечером. Ему банально сложно возвращаться домой и делать уроки. В этом и весь перегруз. Как решать? Не знаю. Если уменьшить домашнюю работу, то дети банально будут хуже учиться и хуже сдавать экзамены, значит, специалисты станут хуже. Если ребенок в школе плохо учился, то, конечно, вряд ли он будет хорошим инженером или, извините, даже журналистом», — считает педагог.

Емельянов вспомнил, как чуть более трех лет назад дал ученикам задание написать свое собственное мнение о политике советского вождя Иосифа Сталина. Оказалось, что многие дети выполнили его при помощи ИИ. Противостоять этому можно, полагает он, при помощи большей активности на уроках и проверкой домашних работ.

«Почти все принесли гениальные сочинения. Я ими восхищался, приводил в пример. Потом узнал, что они написали работы при помощи ChatGPT. Банально, но весь смысл задания пропал. Нейросети помогают делать домашние задания, но учителя должны проверять на уроках, иначе пропадает смысл всего образования», — рассказал учитель.

Креативный подход к домашней работе для борьбы с ИИ педагог оценил положительно, но отметил огромную нынешнюю загрузку самих учителей. Для реализации творческих идей, считает Емельянов, необходимо сократить рабочие часы и доплачивать педагогам, тогда будет результат.

«Поднял предпредыдущие СанПиН, там в старших классах было 4 часа домашних заданий», — ответил на вопрос «Фонтанки» директор президентского физико-математического лицея № 239 Максим Пратусевич.

Предельные нормы урочной нагрузки, отметил глава учебного учреждения, с советского времени уменьшились, а нормы домашних заданий не изменились.

Пратусевич добавил, что нормативы по домашним заданиям прописаны в санитарных правилах и нормах, которые не менялись уже много лет. «Минпросвещения просто напомнило эту норму со ссылкой на СанПиН», — объяснил директор лицея № 239.

Фёдор Данилов, «Фонтанка.ру»