ЕГЭ хотят усложнить, а олимпиад станет меньше? Что предлагают экс-министр и образовательные эксперты

Бывший министр науки и образования, а ныне помощник президента РФ Андрей Фурсенко призвал усложнить ЕГЭ и уменьшить количество олимпиад. «Фонтанка» обсудила с образовательными экспертами эти предложения.

Андрей Фурсенко, возглавлявший Министерство образования и науки с 2004 по 2012 год, заявил, что Единый госэкзамен надо менять из-за большого количества выпускников, получивших в нынешнем году максимальные баллы. «Возникает большое количество 100-балльников — это означает, что нужно менять ЕГЭ… Главная задача — это определить уровень всех ребят и распределение по этим уровням», — поделился помощник президента с журналистом кремлёвского пула Александром Юнашевым.

Ещё бывший министр образования и науки заметил, что можно отказаться от существенного количества олимпиад, потому что они ломают приёмную кампанию в вузы. Также Фурсенко призвал не бояться уменьшения баллов ЕГЭ выпускников — это не будет плохим показателем.

«Мы должны просто посмотреть и сказать: да, баллы уменьшились не потому, что ребята стали глупее, а потому, что просто усложнились задачи», — сказал он.

На предложения экс-министра журналист ответил репликой: за это «вас проклянут родители выпускников». Однако Фурсенко указал, что нынешние выпускники получают по 300 баллов, но все равно не могут поступить в вуз из-за высокого количества 100-балльников.

«Слушайте, а сейчас они не проклинают?» — заметил помощник президента РФ.

Образовательный эксперт Арсений Филин в разговоре с журналистом «Фонтанки» заявил, что видит здравое зерно в предложениях экс-министра Фурсенко. По его мнению, это очень хорошо видно на примере 2026 года.

«Ребята очень хорошо сдали экзамены, появилось много стобалльников и мультистобалльников. Но это никак не помогло с точки зрения поступления в вузы. Если экзамен был легким, то он был легким для всех и высокие баллы могли получить очень многие. Обратной стороной легких экзаменов действительно становится пониженная дифференцирующая способность. Если экзамен слишком легкий, высококонкурентным топовым вузам не получается отделить просто умных ребят от очень умных. Если экзамен легкий, то все они набирают по 100 баллов», — рассказал «Фонтанке» Филин.

Эксперт пояснил, что слишком лёгкие экзамены по профильным предметам могут искажать конкурс при поступлении. Например, два абитуриента получают по 100 баллов за математику и физику, хотя уровень их знаний различается. В итоге решающим может стать результат ЕГЭ по русскому языку, хотя для вуза важнее было бы различать поступающих по профильным предметам.

По мнению Филина, если что-то и менять в ЕГЭ, то стоит «подумать над шкалой перевода баллов». Он привёл в пример экзамен по математике и предложил пересмотреть шкалу так, чтобы средний балл обычного школьника был ниже, а получить 100 баллов было сложнее. «Чтобы не возникало ситуации, когда, быстро решив самые элементарные задания за первый час, можно было набрать уже 70–80 баллов», — заметил он.

Кроме того, Филин призвал снизить минимальные баллы при поступлении в вузы, если будет снижаться средний балл за ЕГЭ.

Исследователь ЕГЭ и руководитель проекта «Независимая лаборатория образования» Антон Чубуков в разговоре с «Фонтанкой» скептически отреагировал на предложение усложнить Единый госэкзамен. «Мешает принцип — ЕГЭ должен соответствовать школьной программе. Олимпиады не обязаны соответствовать школьной программе», — заметил он.

Как объяснил эксперт, вузы любят различные олимпиады, потому что они позволяют выделить наиболее способных среди поступающих — тех, кто стремился к знаниям и смог усвоить их сверх школьной программы.

«Если мы усложним ЕГЭ, то он перестанет соответствовать школьной программе… Если усложним, то поднимется страшный вой: школа к ЕГЭ не готовит, к ЕГЭ невозможно подготовиться без репетитора», — описал Антон Чубуков последствия от реализации предложений экс-министра.

По мнению главы проекта «Независимая лаборатория образования», описанная проблема с 300-балльниками и олимпиадниками касается лишь отдельных факультетов самых топовых российских вузов.

«Она [проблема с поступающими по олимпиадам в вузы] давно есть, просто в этом году в соцсети вышла. Но все равно она касается очень немногих. Со льготами по олимпиадам в вузы поступают не более 3% студентов. Проблема, на мой взгляд, раздута», — рассказал Чубуков.

Ещё образовательный эксперт заметил, что вообще олимпиад для школьников не так много, но их обилие позволяет компенсировать субъективное оценивание экспертами творческих заданий.

Исследователь ЕГЭ предложил два варианта действия — не менять ничего либо реализовывать многоуровневую сдачу Единого госэкзамена.

«Например, для написания ЕГЭ на первом уровне потребуется только школьная программа. Там будет простенький тест, который будет проверяться компьютером. Он будет без особых творческих заданий. Те, кто написал хорошо этот тест, например 30% лучших, получат право на следующий этап. А там уже будут олимпиадные или полуолимпиадные задания. Далее можно третий этап придумать — как заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников», — описал возможную схему ЕГЭ образовательный эксперт Антон Чубуков.

Ещё независимый исследователь ЕГЭ добавил, что должно быть 2-3 попытки пересдачи вышеописанных заключительных этапов экзаменов, чтобы оценивание экспертами было объективным.