Любовь к чтению. Как не навредить?

7 апреля 2010, 18:56 463

Почему дети не читают и как их вовлечь в мир художественной литературы - попытались ответить в Центральной детской библиотеке (ЦДБ) Курортного района. На прошедшем здесь «круглом столе» делились опытом сотрудники детских библиотек города, педагоги, психологи, родители. Оказалось, проблема эта общая, и не все так просто.

Любой малыш с увлечением разглядывает картинки в книжках, с замиранием сердца слушает «Колобок» в мамином исполнении, потом играючи учит буквы и слоги, нередко к 4-5-годам осваивает букварь. Казалось бы вот – готовый маленький читатель. А нет! Он отворачивается от книги, предпочитая любую другую деятельность. Почему?
«Сейчас вообще увлечение очень ранним интеллектуальным развитием, и в том числе - раннее обучение чтению,- говорит старший преподаватель кафедры педагогики и психологии Ленинградского областного института развития образования
Ольга Никитина. - Мозг еще не созрел. Ребенок в этой ситуации обучения чувствует себя неполноценным, беспомощным. Ему эта деятельность самочтения еще не интересна, ему еще рано». Другой побочный эффект раннего чтения - уход ребенка с головой в книжную реальность. Такие дети «подсаживаются» на книги в будущем, как на наркотик, заменяя книжными историями жизнь реальную.

Чтобы крайностей не было, специалисты советуют дождаться времени, когда чтение станет любимым занятием, когда ребенок почувствует себя в этой деятельности комфортно. Не стоит рано заставлять малыша читать сложные тексты, перегруженные непонятными словами. Для него это – трудоемкая работа. Достаточно, чтобы дошкольники с удовольствием читали коротенькие стихи, заголовки, комментарии к комиксам, названия вывесок на улицах. Не следует стоять над душой ребенка с секундомером, подсчитывая количество слов в минуту и причитать, мол, как же ты будешь учиться в школе? Так, предъявляя завышенные требования, у пяти-шестилетнего ребенка можно не просто отбить любовь к книге, но еще и заложить позицию неудачника.

«Сегодня налицо психологическая безграмотность родителей, – продолжает Никитина. - Не знают родители ни индивидуальных, ни возрастных особенностей своего кровного, любимого и долгожданного ребенка. Из наших родительских отношений ушла духовность, эмоциональность, душевность. Мы перестали с детьми общаться, мало с ними разговариваем, и даже просто в быту, не говоря уже об обсуждении какой-то книги. А ведь этот дошкольный возраст - самый синзитивный (чувствительный) для общения с людьми, природой и искусством. Как же мы его неполноценно используем!»

Если еще десять лет назад мамы уделяли общению с ребенком «глаза в глаза» хотя бы 9-11 минут в день, то сейчас 3 – 5 минут ввиду загруженности и хронической усталости.
За это время можно только поинтересоваться, как прошел день. А почитать перед сном? А поразмышлять о прочитанном? Хорошо бы еще нарисовать, проиграть, передать чувства, характер героев книги. И, конечно, если дети не видят, как читают их родители, сами они вряд ли полюбят чтение.

«Моя жизнь началась с семейного чтения вместе с родителями, за что я им очень благодарна, - вспоминает библиотекарь ЦДБ Курортного района Людмила Буденная. - Не могу сказать, что они были большими учеными, что читали они по какой-то науке, системе. Но это не главное. Главное – творчески, осмысленно читать, анализировать, сопоставлять, мыслить и чувствовать».

Правильно преподносить ребенку книгу учат сегодня в родительских клубах при детских библиотеках. Они уже давно перестали быть только книжными хранилищами, а превратились в досуговые центры высокого уровня, причем бесплатные. К услугам маленьких читателей и их родителей там – и занятия с дошколятами, и встречи с писателями и поэтами, и театрализованные праздники, выставки, концерты, и даже собственный театр, как, например, в Сестрорецкой библиотеке.

Заведующая филиалом № 1 ЦГДБ им. А.С.Пушкина Наталия Андреева не видит ничего плохого в том, что организация досуга и коллективное творчество сегодня преобладают в детских библиотеках: «Наш филиал называется «Семья и книга». Мы много работаем, в том числе и по интересам взрослых, например, у нас собирается клуб авторской песни, мы даем приют молодым музыкантам, которым по причине безденежья негде выступать. Или наоборот, приглашаем в гости детские сады, растим себе будущих читателей».

Считается, что читательский интерес формируется в школьном возрасте. Если учитель младших классов, школьный библиотекарь и зам. по воспитательной работе захотят, чтоб дети читали, любили книгу, так и случится, - уверена руководитель проекта «Библиотека гимназий (21 век)» Фонда поддержки образования Ольга Старовойтова. «Первая главная библиотека ребенка – это школьная, куда он каждый день ходит, мимо которой не пройдет. И если там потребность в чтении не заложат, то в нашу публичную библиотеку прийти будет некому», - отмечает она.

Сегодня в проект вовлечены 400 школьных библиотек от Калининграда до Владивостока. Обнаружилось, что больше и качественнее читают дети, их родители и учителя городской гимназии Выборга. У педагогов из глубинки появилась возможность обмениваться опытом посредством установок видеосвязи. В свое содружество фонд готов принять школу любого статуса из любого региона. Инициаторы проекта помогают создать в учебных заведениях комплексные информационные библиотечные центры, с видеотеками и музеями, и надеются, что ребята будут спешить туда не только для выполнения домашнего задания, а приходить за книгой по побуждению души. «То, что знаешь в детстве, - писала Марина Цветаева, - знаешь на всю жизнь и что не знаешь – не знаешь на всю жизнь».